如何指导学生写好高中英语作文

张诗珍

摘要：通过培养学生的写作兴趣，加强学生词汇积累，并进行严格的限时训练，再辅之以师生之间行之有效的交流活动来提升学生英语作文水平。

关键词：学习兴趣 词汇积累  限时训练  自评互评  及时评改

英语写作一直是高考英语试题中的一个重要组成部分。它要求学生不仅要有扎实的语言功底，而且还要具备一定的审题能力、领悟能力以及表达能力等。因此，它对学生学习英语提出了高标准和严要求，也成为英语教学中的一项艰巨的任务。笔者认为，只有在平时教学中有意识地系统地训练学生的英语写作能力，才能使学生在激烈的高考竞争中信心十足，脱颖而出。那怎样才能更好的指导学生写好英语作文呢？

一、培养学生的写作兴趣 
    兴趣是最好的老师。填鸭式的教学方式不仅使学生感觉枯燥乏味，还会使学生丧失学习的兴趣，尤其是对英语写作的兴趣。因此，现在的首要任务就是让学生能够喜欢上英语课,从而激发他们的学习兴趣。只有面对喜欢的事物我们才想要接触和了解。 为增强学生的写作兴趣,写作课可以在电脑室进行。可以让学生用英语写信给其他同学，内容可以随意发挥,但要写出自己心中真正的想法。之后对文章进行点评,指出其中的不足,对文章思想情感、架构以及表达方式进行重点讲评。还可以通过播放学生感兴趣并且有教育意义的外国电影,让学生写观后感。这样可以激发学生的学习兴趣,提高学生口语能力以及英语写作能力。

二、加强学生的词汇积累 
      学生词汇量的多少直接影响其写作水平。高考英语写作要求学生会运用高级词汇,而这都离不开学生平时词汇的积累和写作的训练。积累词汇的一个重要方法就是阅读,教师要强调学生加强课外阅读,而不应只是满足于对课本文章的学习,阅读时还需记笔记,将一些高频词汇以及陌生词汇记录下来,通过查阅字典来加深对词汇的理解和记忆。阅读过程中除了可以积累词汇,还可以知道国外的写作方式与我国的写作方式的不同,以及国外的文化和思维方式,提高英语的语感能力。

三、强化学生的限时训练

训练时当场发题，限时交卷，提高学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，以及提高实际应用和应试能力。这一步是重点，也是难点。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是随笔，不可任意发挥。要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，并准确地表达出来。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要在规定时间内按时完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间也相应缩短，逐步做到在规定的时间内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

四、尝试学生的自评互评

对照范文，学生先对已查出的语法错误进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可以安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

五、辅之有效的及时讲评

抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了如下要求：

（一）如在时间紧迫的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，尤其是中下水平的学生作文。并采取当堂评讲的方式，以此来提高教学效率以及教学质量。

（二）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。

（三）将优秀佳作张贴出来或者诵读给全班同学，以此激励同学们相互学习相互进步。

（四）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获。

总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，要真正提高书面表达的能力，不仅需要学生平时多观察、多积累、多背诵，而且还需要教师由浅入深，由易到难，系统的进行训练。只有师生共同努力，才能从真正意义上提高学生的写作能力。

（作者系江陵中学英语教师）